新北市學習語文閱讀寫作推展協會

2015暑期主題活動--成果展(一)

曾淑惠

寫在前面

暑假的主題研究，以台北市人文與自然資源研究為研究目標，每個月各安排一個主題，以四週為一週期進行。第一週戶外探訪，第二、三週彙整主題內容，並撰寫成海報。第四週分組發表，分享。探訪之後，後面的二次活動時間理，小組要進行彙整主題研究的內容。

  邊做邊學

在小組工作之前，老師指導、說明了下列幾個重要項目：

一、      有關分組方式

因為這是這個團體的第一次組合，組員們年齡參差不齊，從小學三年級到國中一年級都有。人數雖然不多，但各個個性都很有特色，要搭配出好的工作小組是需要傷點兒腦筋的。為了讓小組合作得以順利，就由老師依照孩子的特質，幫忙編組分成。

 
學長指導有方          

二、      選取內容

第一次的主題內容，因為故宮的珍藏品眾多，就限定從銅器、瓷器陶器、玉器、工藝四類中，各選一項藏品作介紹。為了避免介紹的藏品重複，請選好項目的組先在黑板上登記，後面的組就別再跟人家選一樣的啦。

第二次的主題內容，因為有了前面的經驗，就改用較開放的型態，請小組們自訂題目和內容，當然，這也比較有挑戰性，小組需要花更多時間去討論。

   各司其職  
    

 三、      編寫海報

海報的格式，要以研究目的、研究器材、研究內容和研究心得為必須具備的項目。組員討論過後，把有關的內容紀錄彙整後，寫製成海報。

      同心協力                                         

 四、      上台分享

組員人人要上台，而且個個要出聲，所以上台前的工作分配與演練是一定要的；當別人分享時，臺下的人便是觀眾和評審小組，除了聆聽，還要評分，並且說出報告組的優缺點。 

    
這是說到哪兒了呢?
      

暑假主題活動系列之一  故宮尋寶趣  
分組報告發表 側記  
                    
七月28日星期二

經過前面二週次的整理與撰寫，終於到了「故宮尋寶趣」主題成果發表的時間。

我們先抽籤，排定發表的順序；每個人手上還拿到一張評分表，除了自己，要幫別組打分數；等那一組同學說完了，還要客觀禮貌地說出他們的優缺點。看到這陣仗，小朋友知道老師不是隨便玩玩的，於是在二十分鐘準備時間裡，各組不敢怠慢，趕快分配好工作，說好誰要負責做甚麼，免得上台凸槌。

開始上台了。一共有四組，這四組中，有的成員口才流利，對海報裡的內容瞭若指掌，侃侃而談，宛如小學者；有的組使用蒐集自網路上的資料，因為內容比較深奧，導致說起話來坑坑疤疤，不是很順暢問；有的人對藏品不熟悉，無法有系統地介紹，所以乾脆用念的，好不容易把自己負責該唸的部分唸完了，不過當他接受同學提問或評論時，反而應答如流，幽默有趣，雖不算是妙語如珠，卻也｢脫稿的比唸稿的要精采」。

帥哥，站直

   有模有樣


有備而來

一板一眼

分析歸納起來，小組的分工合作，和個人風格，展現出胸有成竹的學術型、積極團體戰型、溫和保守型、搞笑與美工截長補短型…。總之，台上台下同學無不專心一志，想要把這一場分組成果發表做到滿意為止。至於在對他組的表現指出優缺點方面，大家都很客氣，多的是稱讚，批評的火力相對溫和、少一些，所以教室裡一片祥和，氣氛和樂。

此外，也發現大家在發表心得感想時，除了提到的各自對故宮博物院藏品的了解，增加了學習與了解之外，幾乎也都提到了中午這一餐。可見當天中午在故宮晶華餐廳裡吃著台灣小吃哪一餐，大家吃得津津有味，聊得開心極了，所以才都留下深刻的印象吧。

這一場發表，看到孩子們從進故宮開始，便認真學習，回來之後同心合作，堅持著把所學到的所聽到的，用文字圖畫呈現出來。上台時他們一點兒都不怯場，井然有序的分工，開開心心又興趣盎然的把這一份研究發表完成，有的組甚至做得比老師預期的還要超越許多！

   

 

   
這可是計分賽喔  

經過這一個月的磨練，相信不論在有形或無形的能力表現，大家都有所得，收穫滿滿呀!