新北市學習語文閱讀寫作推展協會

走馬隨筆20151030

周二夜深之後

洪麗

 

陳凡作品

「救救孩子」----＜狂人日記＞魯迅

每周二晚上，下課之後都是10點半了，即便下午飽睡2、3個小時，但這一晚4個多小時的課程，還是讓我疲痺困乏。除了必須同時準備高中以下各年級各版本不同的內容外，更讓我氣脫委頓的是，我無法拿出一副萬靈丹，吞服數帖之後，保證你的成績增長幾分。

孩子們正在學習中受苦

「老師，明天要段考，你幫我複習好不好?」國三的課程原不在我負責的範圍內。

「好吧!來，第六課是『詞選』，你先告訴我『詞』是甚麼?」

「啊不就是『詞語』嘛!」好像我問了一個明知故問的題目。我一驚。

於是我再問:
「那麼你知道甚麼是『唐詩』、『宋詞』嗎?」

「不知道。」他的回答是一派的理所當然。
而他的理所當然的意思是，「唐詩」「宋詞」和我有甚麼關係。

擦亮這兩個中國文學的金字招牌後，我問他:
「＜虞美人＞的作者是李煜，這個作者有何特別之處?」
「啊!作者的資料要讀喔?」他居然比我更吃驚。
「同學!你去唱片行買CD的時候，你會不會指名要買誰的專輯?還是買誰的都可以，周杰倫=五月天=伍佰?」

從此之後，諸如在座的四個國三、高三的學生沒聽過「巧婦難為無米之炊」這俗語，「隋煬帝」是「一個姓隋的人」等，就不斷挑戰我，挑戰我的悲傷。

他們至少受過9年以上的國文教育，他們來自關心孩子教育的家庭，他們的課本上都黏貼著老師條理分明的講義。除了上課假寐幾分鐘外，他們並沒有從學習中脫逃，但是，9年、12年之後，他們學到了甚麼?更重要的是，他們並不在意自己該學到甚麼?因為他們不知道為什麼要學習這些課程，這些內容跟他眼前的日子有甚麼關聯。

 
陳凡作品

孩子們正在學習中浮沉

我畫了粗略的春秋五霸所在地圖，又畫出故事因果的心智圖後，還是不能理解「燭之武」為何可以退秦師的孩子，他同時還要面對其他9個科目的擠兌。
要考音樂系卻從沒被音樂感動的孩子，慶幸的是音樂系只要看國文、英文兩學科的分數。
念了兩年高中，完全不知道各科內容的孩子，跟媽媽說去圖書館衝刺，結果跑去同學家打麻將……

明年九月之後大家都會是新科大學生。你們，要去大學學甚麼大大的學問?
如果，之前12年的學習，你沒有找到自己興之所至的方向，也沒培養出基礎語文、數算與邏輯思考的能力，那麼你還要再花4年讀書是為了甚麼?4年之後你會比現在強嗎?
百貨公司周年慶，大打折扣的誘惑都要抱回家嗎?大學之門大大開門，你們就要隨波而去嗎?刷爆的卡或許可以下個月再想辦法或是他人代償；但不復返的時間永遠不能重來、徒勞的學習是不進則退。

如果，沒有段考、會考、學測、、、各種考，你們還會坐在教室裡，埋首書桌前嗎?
如果，沒有段考、會考、學測、、、各種考，你們還會學習國文、數學、社會、自然等科目嗎?
除了英文的實用性你們無法辯駁外，你們知道國文、數學、社會、自然等科目對你未來的生活有甚麼作用?對你生活的世界有甚麼作用?

who? 誰該告訴他們這些?

When? 甚麼時候該跟他們說這些?

是我，我是孩子的媽；是我，我是一位老師。
我應該常常跟你們說；我應該不設限不著痕跡的跟你們說；我應該把我學而時習之的快樂跟你們說；我應該忽焉在前----領著你們、忽焉在後----伴著你們。永不停歇。